“世界冠军到底是怎样炼成的？”
“我们在课堂上学的技能，和世界最高水平还有多远？”
9月，这些问题伴随着sunbet申搏官方网站学生的脚步，从课堂走向赛场，又从赛场回到课堂。
以“青年遇见·技能之光”为主题，学校将第48届世界技能大赛融入9月“第一课堂”，从思政课堂上的理论启航，到青年榜样走上讲台，再到组织2772名师生走进国家会展中心观摩世赛，学生们带着问题走近技能、走近榜样、走近世界级赛场，也在一次次真实的观察和交流中，重新认识自己的专业与未来。
带着青春困惑走近世赛
9月第一周，教师把即将在上海举行的第48届世界技能大赛带进思政课堂。
围绕新时代产业发展和青年成长，教师引导学生认识技能人才在产业转型和技术变革中的重要作用，也把问题留给了同学们：我们为什么要关注一场技能大赛？技能对于今天的青年意味着什么？课堂上的问题，并没有停留在书本中。
9月11日，学校“第一课堂”新学期首场活动开讲。智能制造学院工业机器人技术专业二年级学生、广西抗洪救灾青年志愿者程翔走上讲台，成为学校“第一课堂”首位青年宣讲员。
今年7月，程翔随上海浦东山锋救援队星夜驰援广西钦州。30多个小时奔波抵达灾区后，他和队友驾驶冲锋艇往返受灾村庄，开展人员转移和物资运输。救援过程中，他还将专业所学运用到实际救援中，为无人机加装智能化吊钩模组，让无人机能够向人员难以到达的区域递送物资。
“这是我第一次真正意识到，在学校里学到的每一项技能都是有用的。”程翔说。
从抗洪救灾到专业学习，一个普通大学生的真实经历，让“技能”这个词有了具体的温度。
随后，两位学校世界技能大赛冠军邵茹鹏、谢辉铉通过采访视频与同学们分享成长经历。从日复一日的训练，到世界赛场上的比拼，他们讲述了自己如何在专业道路上不断打磨、突破。
“如何打磨专业技能？”
“怎样理解技能成才？”
“青年学生应该怎样承担责任？”
面对同学们的提问，程翔结合自己的经历给出了回答：“不要把技能停留在实训室和试卷上，要学会把一个概念迁移到另一件问题的解决中，让技能的运用更加灵活、更加实用。”
活动最后，世赛冠军为同学们留下了观摩“锦囊”——带着问题，走进世赛。答案，则留给学生自己去寻找。
在世赛赛场遇见“技能之光”
9月23日至24日，2772名师生分批走进国家会展中心，近距离感受第48届世界技能大赛。
5.1H馆、6.1H馆内，无人机系统、自主移动机器人、数控车、数控铣、车身修理、平面设计技术、健康和社会照护等多个赛项正在紧张进行。不同专业的学生，在赛场找到了各自关注的方向，也在一次次凝视与追问中，读懂了工匠精神、劳动精神与技能报国的分量。
在自主移动机器人和无人机系统赛项前，智能制造学院学生被紧张的比赛节奏所吸引。工业机器人2631班王琳鉴注意到，自主移动机器人赛项的中国香港选手两人一组、配合默契，一人调试程序、一人紧盯走位，出现偏差时互相提醒、共同复盘。“两个人就像一对黄金搭档，让我真切感受到团队协作的力量。”互联网2452班廖文凯则把目光投向了无人机系统赛项，看着选手操纵无人机精准穿过一个个小圈。他在任务单上记录：“能让它认路、躲障碍、完成任务，靠的是对这份技术长久的热爱和坚持。”
在数控车、数控铣赛项前，数控、电气专业学生格外专注。数控技术2451班付逸菲全程盯着选手加工零件的每一刀，“每一刀都精准把控，一丝不苟”。对照之下，她找到了自己的短板：“我和技能高手的差距，在于细节把控和稳定的实操习惯，遇到微小误差容易急躁。”她给自己定下改进的办法：“每次实训后复盘加工问题，坚持严格按工艺规范练习，打磨耐心。”电气2452班张楚文则被数控铣选手在机器轰鸣中屏气凝神的样子深深触动：“这种极致，源于日复一日上万小时的枯燥训练，更源于内心那份坚定的信念。”
在车身修理赛项现场，智能汽车学院学生被选手面对失误时的沉着与对精度的严格要求所吸引。汽车制造与试验技术2631班汤雅茜注意到一位加拿大选手：设备突然发出一声闷响，周围无数人转头张望，他却不受影响，继续淡定操作。“这份泰然自若，令我敬佩与动容。”她在任务卡上记录了感慨，高手过招，比的往往就是这份定力。新能源2352班吴荣金则对选手“直面失误、精细修复”的沉着印象深刻——打磨中出现微小瑕疵，选手没有急躁，而是一点点精细修复，这份“做到自己这关过不去就不行”的标准，让他决定“在实训中放慢节奏，养成严谨的操作习惯”。
在时装技术等赛项前，学生们读懂了“从容”背后的分量。跨境电子商务2451班朱茜动容于一名时装技术选手面对未知挑战时的淡定——比赛常有“开盲盒”式的考验，随机抽取设计元素、打开材料未知的神秘盒子，一切都要临场构思、立刻动手。“这份临危不乱，不是天赋，是无数个日夜反复打磨换来的底气。技能没有捷径，耐心也不是天生的，是一点点练出来的。”她在任务单写下，自己要学着沉下心，“在点滴坚持中慢慢提升自己”。赛场内外，那些身穿志愿服的身影，同样是一本鲜活的教材。建筑装饰工程技术2631班杨辰琳遇见了世赛志愿者：“他们默默引导来宾，来回奔走，始终保持耐心细致，毫无怨言。”“坚守、责任、热忱，是我在志愿者身上读到的力量。”她记录了当时的感想。今后要主动参与校园志愿活动，遇事多磨练，锻炼沟通与应变能力，“未来用自己的专业技能帮助他人，为社会作出贡献”。
从一个赛项到另一个赛项，从一次操作到一个细节，学生们看到的既有精湛的技术，也有选手对标准的坚守、对细节的较真和对专业的专注。有学生驻足观看，有学生低头记录，有学生和老师交流讨论。对于许多第一次近距离接触世界级技能赛事的学生而言，眼前的场景，比课堂上的文字和图片更加直观。“原来世界技能大赛是这样的。”而在看见世界级水平之后，许多学生也开始重新打量自己脚下的路。
从“技能之光”读懂成长与担当
观摩结束后，学生们带着各自的收获回到校园。有人记住了选手反复调试的一个动作，有人关注了一个看似细小的操作标准，也有人第一次意识到，自己每天学习的专业技能，与真实产业和国家发展之间有着如此紧密的联系。
第四周思政课堂上，教师再次和学生谈起这场世赛观摩。“你在现场看到了什么？”“哪个瞬间最触动你？”“如果站在赛场上的人是未来的你，现在还需要做些什么？”赛场上的所见所闻，再次成为课堂里的话题。学生们分享自己的观摩记录，也谈起与世界级技能水平之间的差距。烹饪2531班任棉棉在观摩感悟中写道：“以前总觉得‘技能成才’是一句口号，今天看到各国选手在赛场上专注操作的样子，看到他们用双手创造出的精良作品，我真正理解了——技能不是退路，而是一条实实在在的光明大道。”
从课堂到赛场，再回到课堂，学生们对于“技能成才、技能报国”的理解，也逐渐从一个抽象的概念，变成了眼前一个个真实的人、一道道真实的工序和一次次对专业极致的追求。
从青年宣讲员程翔的救援故事，到世界技能大赛冠军的成长经历；从课堂里的问题，到世赛现场的真实体验，再到回到课堂后的思考，9月的“第一课堂”让学生走出了教室，也让思政课走进了真实的技能世界：一场世界级赛事，成为生动的思政课；真实的技能现场，成为直观的社会实践课；一个个奋斗的身影，成为青年成长的榜样。在看见技能之光的同时，青年也在寻找属于自己的方向。
而这也正是“第一课堂”希望带给青年的意义——让思政课更贴近青年、贴近专业、贴近真实生活，让学生在一次次真实的体验中认识时代、理解职业、思考未来。
接下来，学校将继续把“第一课堂”延伸到校园、社区和企业，让更多真实的人、真实的事、真实的场景走近青年，让每一次“遇见”都成为一次成长，让“第一课堂”真正成为青年认识世界、认识职业、认识自己的重要窗口。
